136.什么是大三和弦

坦诚在黎明后相见，陈璇扬起嘴角下的脖颈在晨光中依旧无比白皙，透着丝丝圣洁。她就抱膝坐在那笑吟吟的看着李安在床上翻找。“哪去了？”李安嘀咕着下床在卧室里转了一圈，才发现八万不知道什么时候重新回到卧室，正趴在床下一角。身下垫着那条已经堆作一团的白色长t。“喵呜~”八万张大嘴像是打了个哈气，似乎在表示昨晚没有睡好。-此时刚刚7点，实际二人一个小时就陆续醒来。就同要在天还没亮赶飞机一般,两人昨晚都睡得都不好。大概主要原因还是睡得时间太短。陈璇换好衣服走出卧室门的时候嘴上在打哈气，实际上精神还不错，像是还处于一种亢奋情绪中。李安忙着做早饭，她回2502洗漱收拾。两人共进早晨的时候已经是半小时后。七点四十五他们走出小区，不用像寻常的工作一族大早赶公交地铁，过来马路三两步便来到了昱东写字楼。“陈老师早。”等电梯的人群里正好有陈璇八点要上课的学生。“早,今天自己来的吗？”环视一圈，陈璇并没有找到这个学生的家长。学生：“我妈妈送我到门口就走了，她说一会来接我。”陈璇点点头一趟电梯下来，堆在门口人蜂拥而至。李安眼见自己可能挤不上去，“你先上吧。”陈璇不愿意，他从后面轻轻推了陈璇一把，小声说：“别让孩子等，中午见。”-李安等下一趟电梯来打九层，和王美丽打了声招呼径直向西侧教学区走去。今天是新学季的第一个开课日，大厅里满是学生家长。一路他感受到了不同于往日的瞩目感。可以理解，如今他的精品教师介绍就大大的挂在九层一出电梯的墙上。他很佩服为他撰写个人宣传文案的那位教务老师，硬是把他吹的的像是蓉城新一代钢琴教学界的领军人物。他自己看完都想脸红。仔细品读一番下来，字里行间既没有个人成就，没有个人比赛获奖记录，也没有学生获奖记录。把那些有的没的摘干净，干活实际就一句——毕业于蓉城音乐学院钢琴表演专业,师从魏鸿锦。还是隔壁徐娜娜的那种宣传介绍让人看着心理踏实，别的不说，那就一排排获奖记录就让人一目了然。再鸡毛蒜皮的小奖也是奖。人看到之后就可以很直观的得出一个下意识的结论，这徐老师肯定厉害！这还真不是虚假宣传。谁让你李安白板一张就是个0呢。哪怕你有个名正言顺的1，咱们给你再加几个零都有操作空间。老董对此是这么说的：“小李你先暂时用这个凑活一下，下半年多参加点活动，明年再给你重新整整。”这个蓝天还真是有办法整。-李安来到西侧教学区的时候王小虎正倚着门把玩着手中的小天才手表。听见熟悉的脚步，王小虎抬头，立马呲牙咧嘴喊道：“老师好。”“你妈呢？”“我妈把我放下就送我姥去医院了。”“你姥姥怎么了？”“配假牙，我姥假牙昨天被我姥爷没注意倒厕所了。”“噗嗤，行。”一进教室王小虎惊喜发现他之前的钢琴换成新的了，立马坐到钢琴前弹了起来。王小虎现在最拿手的曲目就是SUmmER。那小指头流利的让李安觉得一阵感动，遥想刚带王小虎的时候。全是疼的回忆。“行了行了，你是要把踏板踩死吗，脚松开，和谁学的。”“刘丰瑞。”“你俩成天能研究点正事吗。”李安一边吐糟一边打开窗户，一阵小风吹进来凉飕飕的。随着王小虎的松脚，教室里的钢琴音量立马减弱了一倍。音乐忽然没有了感染力，王小虎的手指不自觉加大力想让他的summer回来。但无济于事。最后悻悻的松开手。李安站在一旁讥笑：“怎么说，不弹了？嗯？松开踏板菊次郎就活不过夏天了？”王小虎耸耸肩没吭声。“从今天开始没有我的允许你不准再踩踏板了。”王小虎点头，咕哝道：“知道了知道了。”“还学会不耐烦了？”这兔崽子真是和自己熟了，李安绝对不能助长这种歪风邪气。“再说一次。”面对李安的厉色王小虎不但不害怕,甚至还有点开心,咧嘴：“老师我知道了。”这还差不多，李安抬腕看了看表,时间差不多了，上课。“让你准备的书带来了吗。”王小虎站起从他的书袋里拿出了哈农练指和车尔尼599。李安让他打开哈农练指的第一条，“从这学期开始我们暂时先不用考级教材了，从哈农开始。”王小虎坐正高呼：“好！”李安坐到王小虎旁边，接过教材摆到了谱架上，然后示范第一条。边弹他边讲解：“我们看这条作品的音形，很简单对不对，所以我们要把更多的注意力放在下键的动作和身体状态上。”以右手为例，李安继续强调：“第一个音大拇指落稳之后，不要着急，弹起二指，这里注意是在手架平稳的状态下独立抬起，还记得之前给你讲过的要把手指丢出去吗。”王小虎直接伸手在琴键上给李安表演了一个丢手指。“当！”音量不小，整个动作完成的也算饱满。“没错，就是这样，但是注意其他手指不能翘，你刚才中指翘了。”“然后收回来，也就是下键的时候一定要听到一个扎实的音。”“如果音虚了。”李安示范了一个虚音，“这样就是一个不合格的抬指落键动作。”“最后我们把你看到的每一个音连接起来，上面的指法已经标记的很明确了，现在给你三十秒的时间看第一条，有问题问。”十秒后，王小虎问：“老师，这上面全是十六分音符，我练的时候用多快的速度。”李安：“刚开始你就把每个音符当成四分音符来弹，节拍器开60的速度，等你合手能熟练的完成弹指下键的动作之后，再一点点加速。”王小虎嗯了一声，目光又回到第一条上。片刻后效仿着李安开始了练习。李安就在一旁随时打断矫正。-一整节课的时间就在这种学习氛围下结束，距离下课还有五分钟的时候王小虎基本可以按照李安的要求将哈农第一条完成。事实上这首作品以王小虎目前的水平不用十分钟就能全部弹下来。但这不是李安让他练习这套教材的目的。王小虎的的底子是三小支里差的。通过音乐会结束与徐丽的私下交流，李安得到了明确的态度——“李老师你就按照你的方法进行，我不需要他考级，有什么需要我配合的你尽管开口”有这样开明的家长，他无需顾虑。那就从王小虎最薄弱的环节开始，手指对键盘的熟练度。说得再直白点，王小虎学琴两年半，根本对键盘没有一个明确的概念。李安希望用接下来的两到三个月让他建立起这种初步概念。这对于每一个学琴的孩子来说都是格外重要的。而相对于小虎的不足，小北的问题更多的还是体现在反应和理解问题上。所以李安给小北接下来的选择了巴赫的初级教程。九点整，小北抱着她心心念念的巴赫初级钢琴教材走进教室的时候，李安正在和徐丽讲电话。电话那边的环境有些吵闹，“实在不好意思李老师，给你添麻烦了。”“没关系，我就让他在教室呆着。”挂了电话，李安示意小北先坐。然后转脸看向王小虎，“你妈晚点来接你，让你在这等她。”王小虎一乐，太好了。李安警告：“老老实实的不许捣乱。”“嘿嘿。”【王小虎的师生指数提升至68】李安：什么毛病？-许久不见的小北师生二人上课前先聊了一会，小北讲了她的夏令营，讲了她上周开学学校发了多少书，给每本书包了怎样的书皮，讲了开学第一周发生的趣事。小北忽然想起什么：“老师你听过孤勇者吗？”孤勇者？“我听过！我还会唱熊大版本的！”边上坐着玩小天才手表的王小虎兴奋了。小北小虎两童相望，彼此的眼神中像是找到了知己。这歌李安有点印象。上次群里许宏信发了个什么‘小学生版孤勇者，尬到飞起’的视频。点开之后发现一个班的孩子都在大声齐唱。笑过之后他发现接着这个视频后面推送的全是关于各种版本的孤勇者视频。虽然多以恶搞小学生为主，但看得出这首音乐在校园里的传唱度颇有当年另一支小学生神曲逆战的风范。“知道，但不太熟。”李安眯眼回忆着他印象里的几句旋律抬手弹了起来。小北：“哇！”小虎直接蹦到钢琴前，紧紧盯着钢琴上的双手，片刻眉头一皱，“老师你弹错了。”李安黑脸收手，王小虎说他错了他还真不敢不信。因为后面那点他确实只是拼着印象在编，更因为王小虎是个标准的小学生。“老师你能教我弹吗？”望着小北渴望的小眼神，李安怎能拒绝，温和道：“没问题，我回去听听整理一份谱出来下节课给你。”王小虎一听这话，激动道：：“老师我我我我，还有我。”说着用手指疯狂的指自己。李安立马换上一脸嫌弃，“你先一边呆着去，什么时候把哈农练到第五条什么时候再说。”“明白！”王小虎自觉的滚回窗户下面安静的继续玩起手表。“来小北，我们先上课。”-鉴于同小北妈妈达成的共识，作为小北钢琴生涯的节课老师，李安对接下来小北的学琴思路很明确。就像小北妈妈所说，他也期望未来小北长大之后，能有一段关于琴童时期的美好回忆。除此，他也有一份私人期待：他期望二十岁的小北打开钢琴还能弹点那个时候她感兴趣的东西。这样才是真正意义上的没白学一场。所以眼下他能做到的就是尽可能的帮小北再把基础打的牢固一些，同时选一些小北想弹的教材。“从今天开始我们将学习巴赫的初级钢琴教材。”【于小北的师生指数提升至91】小北嘿嘿笑了，终于等到啦！李安说：“我们从第一条开始看。”小北说：“老师我已经预习过了，我弹过第一条，G大调小步舞曲。”李安笑：“没错，来让我们重新认识一下这部作品。”听到小步舞曲，王小虎耳朵也扎起来了，这首他考级前刚练过。当初李安为小北选这套教材的目的就说他所说，小北目前存在的最大问题是反应。李安希望通过巴赫这套小作品锻炼小北的听觉分析能力。有人将巴赫的音乐比作高度白酒，曲子不长，但蕴含的内容多，思维如果没有经过训练很难跟上。李安反其道而行之，利用小北认真的学习态度，他认为自己通过这套教材一点点给对方灌输梳理，假以时日小北定会有所收获。至于有多大，他不好说，但一定比现在强，更比囫囵吞枣的往后弹考级曲目强。配以车尔尼599练习，三个月后的小北应该能给她自己带来一个不小惊喜。知道王小虎也在听，李安给两个孩子第一次正儿八经的讲了讲巴赫的故事。讲完之后他又说了说这条初级钢琴区集。小北问：“老师，这本书里都是舞曲吗？”李安答：“没错，整本书大都是舞曲，有给人以勇敢坚定、节奏鲜明的公主舞蹈，也有深沉而感伤、给人以情感丰富的王子舞蹈。”小北点点头。王小虎又问：“老师，为什么王子的舞蹈不是勇敢坚定的，那是王子啊，女孩子才应该哭兮兮的。”李安第一时间没有回答，而是侧目悄悄看向小北，小北正在思考的模样。其实他是故意把王子公主的身份调换的。但小北没有第一时间发现，而是王小虎发现了。-实际上王小虎问的这个问题已经涉及到音乐的调性色彩了，是一个很见本质的提问。这里就涉及到了另一个问题了，李安想起曾经他半路接手的一个学生。在与那名学生讲到一处和弦时，他问什么是大三和弦。学生脱口而出“明亮温暖的”，这个答案没有错，但不是李安想要的，他想听到的答案是“一个大三度音程叠置一个小三度音程。”然后他又问那个孩子谁教你的，孩子说素养老师教的。现在大多数老师更习惯直接给出答案，而省略了其间的过程，尤其是与升学无关的学科。在艺术教育中，你直接告诉一个孩子大三和弦是明亮的，不能说你是一个不合格的老师，更不能说你是一个不负责的老师。但有没有更好的方式去引导孩子，让孩子的思维去发散，让他们自己去感受发现哪怕孩子通过自己的感知得出大三和弦的色彩是阴郁的又如何，孩子错了吗？或者谁规定了大三和弦就一定必须是明亮的。每一个划时代的艺术大家基本都是背负着不屑和争议走出学术大山的。这件事情让当时的李安思考了很久。后来在教学中除了必须的演奏姿势和音乐基本法以外，他不再将孩子禁锢在所谓答案之中。“小虎，男孩子不会哭吗？”“会...”“女孩子就没有比男孩子坚强的时候？”“有...”